Introducción
La
primera actividad para esta asignatura consiste en un ejercicio de expresión
oral en gran grupo, en este caso he escogido un debate. Esta actividad
pertenece al bloque 1 de la asignatura didáctica de la Lengua Española, el
bloque trata sobre el Lenguaje, lengua y comunicación oral.
El
tema del debate será la comida del colegio, intentaremos no quedarnos solo en
si esta buena o mala, sino en que es lo que se podría mejorar, que se podría
cambiar, alguna estrategia para que todos se comieran la comida con ganas.
Hemos escogido este tema, porque últimamente en esta clase (5º de primaria) hay
muchos alumnos que no quieren comer la comida del colegio y en esta edad ya
pueden empezar a valorar lo bueno y malo de las cosas y argumentar con
razonamientos y juicios de valor.
Actividad
La
actividad la intentaremos realizar en la hora de tutoría ya que el tema no
corresponde a ninguna asignatura en concreto y la expresión oral se debe trabaja
en todas las asignaturas. Colocaremos las sillas en círculo o nos sentaremos en
el suelo para que todos nos veamos bien.
Además
de evaluar a todos los niños nos centraremos en dos en concreto:
Alumno
A: no participa en los diálogos orales, gracias a estas actividades descubriremos
si esta poca participación es debido a la timidez o a que no se siente seguro
hablando en clase.
Alumno
B: no para de hablar y quiere imponer su punto de vista, no respeta ni escucha
a sus compañeros.
Para
que el alumno A se sienta seguro a la hora de participar pero sin que sea de
forma obligatoria, un día antes les pediremos que piensen en argumentos que
quieran decir en el debate, de esta forma nuestro alumno A, se sentirá más
seguro porque habrá preparado lo que quiere decir anteriormente,
progresivamente con diferentes actividades se sentirá más seguro y con más
ganas de participar en las actividades de comunicación oral. El día del debate
le invitaremos que hable pero sin obligarle ya que no queremos que coja
aversión a hablar en público.
El
día de la actividad:
1.
Antes de comenzar el debate recordaremos las normas que deberemos seguir
durante el debate, estas normas serán:
-Respetar
el turno de palabra, levantando la mano y hablando en su turno.
-No
levantar la voz a la hora de dar nuestra opinión.
-Valorar
los argumentos de nuestros compañeros.
Estas
serán las 3 normas básicas que les recordaremos durante el debate en caso
necesario. Para que el alumno B no acapare toda la atención y respete a sus
compañeros, al principio recordaremos las normas de conducta y en caso de que
interrumpa durante el debate, las primeras veces le volveremos a recordar las
normas y si sigue interrumpiendo evitaremos hacerle caso para que se de cuenta
que de esa forma no se hacen las cosas y no consigue nada.
2.
Después de recordar las normas que deberemos seguir a cabo les introduciremos
el tema del debate. En caso de que los alumnos no participen será la maestra la
que hará preguntas para que participen, preguntas como:
-
¿Cambiaríais la comida del colegio? Sí, no y por qué.
-
¿Qué es lo que os gusta y qué no?
-
¿Qué os gustaría comer más y que creéis que deberíais comer más?
Nuestro
papel en la actividad será la de mediador, trataremos de poner un orden a la
hora de debatir, evitar que sólo hablen los mismos y que se hablen de las ideas
de todos los alumnos y así se sientan todos iguales. El mediador tratará de dar
continuidad a la idea propuesta hasta que no haya más que decir, para poder
hablar de todas las ideas propuestas y que así ninguna se quede a medias.
3.
Evaluación
Por
un lado, para evaluar la comprensión y atención puesta por los estudiantes y
además evaluaremos la expresión escrita. Les pediremos que redacten una carta
al director contando las ideas propuestas por los alumnos, con los cambios y
mejoras que han debatido.
Además
les evaluaremos mediante la observación durante el debate y con una pequeña
tabla de control para llevar un seguimiento, la tabra será la siguiente:
Siempre
|
A
veces
|
Nunca
|
|
Respeta
el turno de palabra.
|
|||
Participa
en la actividad.
|
|||
Respeta
las opiniones de sus compañeros.
|
|||
Da
argumentos con sentido.
|
|||
Muestra
buena actitud hacia la actividad.
|
Este
tipo de actividades la intentaremos hacer al menos una vez al mes tratando
temas que a ellos les interesen. Para esto, al principio de curso, en el primer
debate les pediremos que en un papel escriban 3 temas que les gustaría debatir.
Como sabemos que los gustos pueden cambiar a menudo y no todos piensa lo mismo,
escribiremos los temas que interesan a cada uno de los alumnos en una tabla y
cada mes le pediremos que nos digan sobre que quieren debatir el mes siguiente
y de esta forma poder saber de qué quieren hablar y así sea un tema que les
interese.
Por
último además de pedirles el tema del debate del mes siguiente les pediremos
que escriban lo que creen que se podría mejorar de la actividad, no solo a
nivel de la actividad como tal, sino también hacia la actitud de sus compañeros
y la tarea del maestro.
Gracias
a esto, podremos saber qué es lo que les gustaría cambiar de la actividad y si
ven algo de sus compañeros que no les guste del todo y nosotros no nos hayamos
dado cuenta, y así poder trabajarlo. Estas preguntas, además de ayudarnos a nosotros
a mejorar la actividad a ellos les motiva a participar porque se sienten
importantes y parte de la actividad.
Conclusión
Para la realización de
esta actividad me he basado en el aula en el que estoy realizando actualmente
las prácticas. El tema lo he obtenido gracias a hablar con ellos, ya que yo
había pensado en temas, que según me comentaron les parecían muy difíciles y
poco atrayentes, gracias a esto se me ocurrió que en la actividad les podría
preguntar a ellos de qué querrían hablar.
Cuando leí la guía de
este trabajo me pareció más sencillo de lo que realmente ha sido, he tenido que
pensar en diversas cosas, sobre todo a la hora de intentar tratar a los dos
alumnos que tenían una actitud diferente al del resto del grupo.
Gracias a la realización
de esta actividad he podido coger ideas para realizar esta actividad en mis
prácticas, la verdad que salió bastante bien, aunque sin duda, llevado solo dos
semanas de prácticas, me queda mucho por aprender.
Referencias bibliográficas
-Teoría bloque 1
asignatura Didáctica de la Lengua Española (Irune Labajo)
-Guía
de trabajo asignatura Didáctica de la Lengua Española (Irune Labajo)
